POLIEDRES I COSSOS RODONS

COSSOS RODONS

 LES TAULES DE MULTIPLICAR 

amb EL TAULELL DE  PITÀGORES DE MONTESSORI

POLYSSIMO

Juego de estrategia

       

OBJETIVOS DEL JUEGO:

Coloca las once piezas y la base sobre la mesa y pon las cartas de desafíos a un lado. Coge una carta de desafíos y coloca las piezas impuestas sobre la base, tal como indica la carta.

Intenta ahora colocar las piezas restantes, dejando las caras con ranuras visibles, para cubrir la base sin salirse. ¡Solo hay una combinación

posible para cada desafío!

Incluye: 1 base, 11 piezas de madera (6 tetrominós y 5 pentominós), 30 cartas de desafíos                 (niveles de dificultad creciente)

EDAD :  +7 a 99
JUGADOR: 1

TIENDA ONLINE: www.espaipulula.com 

CUBISSIMO

                                                

Juego de destreza, paciencia y orientación espacial

       

OBJETIVOS DEL JUEGO:

El objetivo del juego es armar el cubo utilizando todas las piezas.

Se colocan las 7 piezas del cubo, la base y las cartas de desafío sobre la mesa.

Se selecciona una carta de desafió, se colocan las piezas que indica el modelo sobre la base y se intenta ensamblar las piezas restantes para obtener un cubo perfecto. 

Para cada desafío, solo hay una combinación. 30 cartas con distintos niveles de dificultad

EDAD :  +7 a 99
JUGADOR: 1
INCLUYE: 7 Piezas de madera y 30 Cartas.

TIENDA ONLINE: www.espaipulula.com 

EL COMTATGE

Segons podem llegir als Dossiers d'Antonia Canals, "Primers nombres i primeres operacions", a partir de l´ús quotidià de les coses i de les situacions de la vida diària, els nens i nenes molt probablement ja arribaran a l'escola sabent comptar quantitats petites, però que encara d'una manera incorrecta.

Segons L'Antònia Canals el comptatge ha de passar per diferents fases o etapes:

- En la primera etapa els nens i nenes comencen a tocar els objectes de manera desordenada i a dir paraules que, de forma sorprenent, sempre són nuèriques. Saben alguna cosa tot i que pròpiament no compten. Hauran de fer molta pràctica i hem de respectar.los aquesta manera d'actuar.
Recordo quan l'Elna volia contar 5 elements i ho feia sense seguir cap ordre.

- Ben aviat aprenen a tocar un sol objecte per cada paraula pronunciada, tot i que encara no sigui l'adequada. Es tracta sobretot del domini dels moviments, i és en aquest terreny que cal ajudar.los.

- Alguns nens resolen ja l'etapa anterior, però no separen l'objecte que cada cop anomenen i el tornen a comptar una o més vegades. Podríem dir que es tracta d'una etapa de comptatge desordenat.

- Arriba el moment en què fan el gest de separar cada objecte de manera coordinada amb la pronunciació de la paraula del número, que pot no ser l'adequada, perquè encara no han memoritzat suficientment la sèrie numèrica. És un comptatge analític, encara no ordenat numèricament. Podem ajudar-los en la memorització dels nombres, però ells han de resoldre la seva habilitat de coordinació de les dues accions, és a dir, han de progressar en una capacitat bàsica.

- En l'etapa anterior, típica dels quatre anys, tenim la impressió que els nens i nenes ja saben comptarb

US HE TROBAT A FALTAR

Ha passat molt de temps i moltes vivències des de l'últim post, vivències que  han donat un tomb a la nostra vida, vivències que marquen un abans i un després.

He trobat a faltar l'estona de preparar un post i mostrar.vos les activitats que hem anat fent.

En  els  pròxims post us intentaré mostra les diferents activitats que hem anat fent al llarg d'aquest temps que hem estat a l'ombra. 

Observamos las flores

La primavera nos ofrece un sin fin de posibilidades para salir y observar la naturaleza. 

Esta mañana hemos salido para poder observar y recoger una flor. 

Hemos encontrado tres flores distintas.Flor de dos clases de nectarinas y la flor del almendro.

Flor de nectarina

Flor del almendro

Nos llevamos unas muestras de ellas para poder observarlas con las nuevas lentes.
La intención de las lentes es que pueda observar con aumento los pequeños detalles de las flores. 

 Podéis encontrar estas primeras lentes en   PULULA Espais Creatius

Lectoescritura - Mapa de Europa

EL MAPA DE EUROPA Y LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS

GEOGRAFÍA / LECTOESCRITURA

Hoy tenia ganas de trabajar con el mapa de Europa, pero su intención era sacar todas la piezas, pero si lo hacemos de esta manera veo muy difícil volverlo a montar con ella y se lo planteo de otra manera.

Lo que le planteo es que vaya sacando las piezas por colores, empezamos por el amarillo... ( y así vamos a descubrir nuevos países).

- Para saber que pieza y a que país corresponde, utilizamos el ipad donde busca en el mapa de Europa las piezas que hemos sacado. Lo bueno del Ipad es que se puede ampliar la zona y puede leer mejor el nombre del país.

Empezamos por España... Seguimos con Bosnia y con Finlandia .... La opción de escoger solo los países de un determinado color es la forma que he encontrado con la  que jugar con el mapa no fuera un coas.

Los pasos que hacemos son los siguientes:

En este caso ha escogido Italia, ya se cansó del amarillo, y al ver que Italia tenia forma de bota, le cogió curiosidad. 

- Localizo Italia en el mapa de Europa del Ipad, puso la pieza encima de la pantalla y como se puede ampliar la imagen, pudo comprobar si la pieza era parecida a la del mapa.

Descubrir que podía ampliar la imagen le impresiono y pensó que eso le ayudaría  a poder leer la inscripción del mapa.

- El paso siguiente es escribir en una pequeña libreta el nombre del país que ha escogido. De esta forma practica la escritura y la lectura.

- También hay la opción de componer el nombre del país con las letras de madera de que disponemos. Veréis que les pinté en rojo las vocales y dejé sin pintar las consonantes.

Después de componer el nombre de otros países, nos quedamos sin vocales, por lo que siempre va bien disponer de un trozos de papeles, unas tijeras y un rotulador rojo.

Materiales que hemos utilizado: 

• El Mapa de Europa - Montessori.
• Ipad/Enciclopedia/Mapa.
• Alfombra.
• Letras para conformar nombres.
• Rotulador.
• Lápiz.
• Papel y tijeras.

 
Conclusión:

    El Mapa de Europa, es un material que gusta mucho a los niños a primera vista, tiene muchos colores y muchos pequeños botones, les encanta sacarlos todos, pero tenemos que in con cuidado ya que si sacan todos los países, resulta muy complicado volverlo a montar, la edad del niño tiene que ser superior a 5 años, por lo menos en nuestro caso, la peque acaba de cumplir los cinco. 

Este material nos permite conocer nuevos países, trabajar la escritura, trabajar la lectura y aprender a manipular el Ipad.

Edat: 5 años y 1 mes.

LECTOESCRIPTURA - Letras Hundidas y El Pergamino

Primeros contactos con las letras hundidas y con las mayúsculas. Estas tarjetas están inspiradas con las letras de lija de María Montessori. La intención es que el niño entre en contacto con las letras y las conozca, las visualiza con la vista y las resiga con el dedo, la letra está hundida por lo que al reseguir puede sentir el contorno de cada una de las letras.

Para poder representar la letra reseguida, en esta ocasión utiliza el pergamino, un elemento muy especial ya que se puede escribir en él tantas veces como queramos, la tinta es agua por lo que se seca a los pocos minutos. El pincel les permite más agilidad a la hora de escribir ya que al simple gesto el pincel deja su rastro en el pergamino.

 y al cabo de unos minutos, el agua se seca y se puede seguir escribiendo.

Edad: Se puede utilizar el pergamino a partir de los 2 años y las letras hundidas en el momento en que muestren interés por ellas.

Podemos encontrar los dos materiales a PULULA Espacios Creativos

El juego simbólico

"El juego simbólico - dice Piaget - es al juego de ejercicio lo que la inteligencia representativa a la inteligencia sensorio-motora" (Piaget, 1973, pág. 222)


El juego simbólico es, por tanto, una forma propia del pensamiento infantil y si, en la representación cognitiva, la asimilación se equilibra con la acomodación, en el juego simbólico la asimilación prevalece en las relaciones del niño con el significado de las cosas y hasta en la propia construcción de lo que la cosa significa. 

De este modo el niño no sólo asimila la realidad sino que la incorpora para poderla revivir, dominarla o compensarla.

 Des de PULULA (www.espaipulula.com) han realizado un resumen de elementos que podemos encontrar en su página y que tienen mucho que ver con el mundo simbólico. Cocinas, tazas, sisi para colgar la ropa, mesa para planchar, escoba, cortar ...

La cocina plegable, un elemento muy simple, pero que tiene lo imprescindible. Al ser plegable no ocupa mucho sitio si se la quiere llevar de viaje. Incluye distintos accesorios.

Uno de los elementos más representativos y más bonitos es la caja de dulces, un montón de piezas complementan una merienda muy especial. Piezas con un gran acabado y realismo.

Todos ellos los puedes econtrar en PULULA, entre otros.